課程標準是教師教學行為的一個指南，是教師教學和考核學生學習的依據。指向學科核心素養的大單元教學設計，是落實立德樹人，發展素質教育，深化課程改革的必然要求，是促進學科核心素養落地的關鍵路徑。為了進行深度學習，崮山中學各學科組的老師們觀看朱偉強教授的培訓視頻并展開一系列教研活動。
01問道核心素養，再研單元設計
語文組教師們認真聽取了朱教授做的專題報告，結合前期所學的單元目標的內涵及其敘寫方法的相關內容進行講解，對課程標準各要素之間的關系、課程標準與學習目標的幾種對應關系、以及如何對課程標準進行轉化和分解有了更深的理解。
02共聚“大單元”,共釀“大智慧”
數學組的老師們觀看朱偉強教授主講的《大單元教學設計》專題培訓活動。
03深耕細研踏歌行，共譜教研新美篇
理化生信組的老師們觀看朱偉強教授的培訓視頻并展開一系列教研活動。
1理論學習
2交流研討
3實戰演練
04聚焦探索“大單元”，深度教學“大智慧”
政史地組觀看朱偉強教授主講的《大單元教學設計》專題培訓活動。
“大單元學習”就是師生共同經歷的一段智慧之旅。旅程的終點不是讓學生獲得一堆零散、呆板、無用的知識，而是讓他們能夠充分、靈活地運用這些知識，去理解世界，解決問題，學以致用。成功沒有快車道，幸福沒有高速路。在學習之后大家收獲滿滿。
學習總結
朱偉強教授將深度學習單元教學設計的理論，通過通俗易懂的語言，精準并生動的呈現出來。同時，他通過教學實際相結合的案例，引導老師們由舊知開啟新知，并逐漸進行內化，使老師們不僅明白了大單元整體教學設計的意義，更明確了具體的實操步驟和方法。讓老師們有了更多的思考和啟發。
水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。老師們正在以學生的身份，面對新問題，謀求新改變；學習新課標，探索新落實；體驗新方式，關注新成長。在“沒有你、沒有我、只有我們”的齊心協力中，在育人的道路上不斷成長。
